Pedagogias, metodologias e tecnologias na formação ético-profissional dos cursos de Jornalismo no Brasil
Resumo
O ensino de jornalismo é ainda insuficientemente discutido
no Brasil. A dimensão que se ocupa da formação ético-pro-
fissional atrai menos atenção ainda. Neste artigo, analisa-
mos as matrizes curriculares dos cem cursos de Jornalismo
mais tradicionais do país, verificando como esses conteú-
dos são oferecidos, que eixos orientam tais disciplinas, em
que momento da formação são disponibilizados aos estu-
dantes e com que duração. Na sequência, os professores das
disciplinas de ética jornalística fornecem dados sobre como
se ensina deontologia nesses cursos. O estudo se apoia nas
respostas a um questionário respondido por docentes que
salientam como sustentam suas práticas pedagógicas, que
metodologias e tecnologias utilizam. Os resultados da pes-
quisa apontam para um panorama de fragilidade do ensino
de ética profissional, dada a pouca presença na formação
global, e as condições que ajudam a descaracterizar essas
disciplinas. Percebe-se ainda que, embora onipresente, o
ensino de ética jornalística ainda carece consolidar seus
conteúdos e abordagens, apesar dos esforços dos docentes
para dinamizar suas aulas.
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