Repertório: uma proposta pedagógica no ensino superior de Jornalismo
Resumo
Este artigo traz o relato de uma experiência didática, denominada „Repertório„,
realizada com 39 alunos de Jornalismo da Universidade Federal de Viçosa, em
2011, com o objetivo de provocar reflexões sobre a importância do nível
intelectual de um jornalista, sua bagagem cultural e de contribuir ao
enriquecimento intelecto-cultural de cada um dos participantes. A prática
pedagógica mostrou-se dinâmica e sintonizada à educação participativa de
Paulo Freire. Apesar da falta de comprometimento com a qualidade por parte
de alguns, a prática mostrou-se inovadora e impactante e respostas ao
questionário da pesquisa realizada, anonimamente, com os alunos, apontam
para a continuidade da atividade, com outras turmas, em outros semestres.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
